上着班公司突然解散（天天跳绳进错班级了怎么退？）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于上着班公司突然解散的问题，于是小编就整理了2个相关介绍上着班公司突然解散的解答，让我们一起看看吧。

天天跳绳进错班级了怎么退？

你进错班级了，你可以跟老师商量，说进错班级了。老师也不会强求要求你在他们班吧，因为毕竟你也不是故意的要进这个班，所以你是报错班了，你也可以给老师说你退出，老师会让退出的,你需要给老师说明情况。然后老师批准了，你就可以退出了呀。

本人想把孩子从重点班退出到我带的普通班，各位有什么好的建议吗？

看到这个问题，我首先想到一句老话：父不教子。这方面的经验教训还是比较多的。我们这里有个特级教师，课教得很好。上初中时，她把自己的孩子转到了自己的班上，亲自教，结果适得其反，孩子的成绩不仅没有提高，亲子关系也变得很紧张，所以我不建议你亲自教孩子。孩子成绩下降，做父母的必然焦虑。但是，我认为，你现在要做的不是给孩子转班，而是了解孩子的心理和动态，查找原因，对症下药。你可以从以下几方面入手：

上着班公司突然解散（天天跳绳进错班级了怎么退？）

第一：找原因。孩子成绩本身不错，年级前六十，是什么原因导致孩子成绩下降了呢？多和班主任沟通，听听班主任、任课老师的反映，看孩子存在哪些方面的问题。然后有的放矢，找解决的办法。如果是态度的问题，就要要求老师多加管教。毕竟老师管起来，孩子还是有所顾忌的，而家长就不一样了，有时话说不对，孩子容易产生逆反心理，得不偿失。

第二：多和孩子沟通。沟通要有技巧，要注意说话的态度和语气。其实，孩子成绩下降，他心理也不好受。做家长的就不要再批评了。针对他的优势学科多表扬，然后，和他一道分析失分的原因。平时，做孩子的知心朋友，多听少说，看看孩子到底是怎么想的，然后因势利导，鼓励孩子在弱势学科上多下功夫。

第三：不要太关注名次，其实，做老师的，都明白孩子的名次波动是很正常的事，家长过于关注了，无形中增加了孩子的心理负担。对于孩子来说，心理健康远比分数更重要。如果，你想给孩子转班，首先要征求孩子的意见。如果他同意，你可以考虑。如果不同意，就不要勉强。毕竟，从重点班转到普通班，对孩子来说也是件丢面子的事。

第四：你是老师，可以利用课余时间，对孩子进行辅导。课余多关注孩子的学习，比把他转到你班上效果要好。这样，孩子觉得你是在帮助他。而转班呢？天天面对孩子，那是你在教育他。是两个不同的概念，会产生不同的效果。

最后，想说的是，无论孩子学习好坏，他都是你的孩子，从孩子的角度出发，爱护他、关心他、帮助他，慢养孩子，静等花开。

但愿我的回答能给你帮助！祝好！

我是家庭微课堂，从事教育工作18年。非常高兴能回答这个问题，希望对你些许帮助。

教育局为什么禁止分重点班

国家倡导教育公平，优质的教育资源应该对全体学生平等开放。现在城市教育资源明显比农村教育资源要丰富，城市教育领先于农村教育也是毋庸置疑的。从这个角度来看待你提出的这个问题，做出选择其实特别容易。你愿意把孩子放在城市进行教育呢，还是放在农村？城市教育相当于重点班，农村教育相当于普通班。两种不同的选择，不同的结果。我相信你心中已经有答案了。

重点班是否适合所有学习成绩相对优异的同学？

从孩子身心健康的角度来看，一部分心理素质偏弱的同学，或者说不喜欢竞争激烈的同学，未必适合在重点班进行学习。孩子不同的特点，应该有不同的选择。也要看家长的规划，以及与孩子的沟通情况。如果孩子喜欢竞争，而且哪怕是在重点班最后一名，孩子仍然学的很开心，喜欢挑战，一次考试目标或许就是为了超越一个同学。这样就给孩子在重点班吧。如果退步几名就闷闷不乐，长时间走不出心理阴影，这样的情况还是在普通班吧。

重点班的核心优势是什么？

我认为重点班的核心优势是进度快，很多同学通过自学或预习，完全可以自主掌握基础知识点和一部分中等难度的考点。那么老师在课堂上更多的会讲解中等难度以上的知识体系。所以重点班的课堂效率更高，针对应试效果更加突出。

普通班是不是就考不上重点校呢？

农村教育培养不出考上北大清华等顶尖学校的学生吗？当然不是。科学的严谨，一部分体现在概率上，现在城市里的学生相比农村的学生考重点校已经是大概率事件了。换句话说，原来在农村教育可以考上重点高中，重点大学的同学，在城市会更轻松考上。在普通班能考上重点高中和大学，那么去了重点班也是会考的更加轻松，但是不绝对，概率讲事件本身，不讲个人。

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我的建议是一般不要带自己的孩子，特别你是班主任，在进行教育教学的过程中有诸多不便。第一会给你工作带来不便。比如，上课时你要提问吧，对自己的孩子提问的频率多少为好？你在分配学生任务时让自己的孩子干什么干多少？第二，会给孩子带来不适。因为你是班主任，其他同学有可能担心告密，不和你的孩子交心，孩子就会被孤立。第三，会给其他任课老师带来额外的压力。这些老师在教学中同样不好把握对待你孩子尺寸。在教育过程中，那些话可以讲，讲到什么程度，老师会格外谨慎。我从教三十多年，未见到一个带班主任的老师教自己孩子的，一般都会选择进到一个班主任工作做得较好的班级。况且，你孩子在重点班，一般来说，这样的班级师资力量的配备应该是最好的。如果学校学生众多，你孩子成绩浮动三十名，应该是非常正常的事情，关键是你要看和其他同学的分数差距拉大了多少。可以找孩子班级的任课老师了解情况，找到成绩下降的原因，以便对症下药。同时你也可以平时对孩子加强督促检查。

告诉您，在中小学阶段身为老师的父母最好不要教自己的孩子。无数实例证明，对孩子无论是学习成绩还是身心健康都没有好处。原因如下：

第一，身份混淆。

因为既是老师又是家长，这样你的心理身份和孩子的心理身份都是混淆的，无法客观合理的处理对待任何与孩子有关的事情，比如课堂提问，比如纪律管理，你都可能带着比对一般学生更为严厉的态度去对待。这对孩子是不公平的。

本来身为教师都经常带着职业病对待家人包括孩子，何况现在你又教着孩子，那回家之后职业病只会有过之而无不及。让孩子没有一点儿自己的空间，长此以往，伤害父子关系。

第二，削弱教育效果

身份混淆导致的结果是孩子因为忍受着双重的心里压力，暂时可能会成绩好一点儿，但长此以往，会适得其反。也就是当你不跟着他了，孩子可能会走另一个极端，过度放松。

我们是初中学校，隔壁是小学。有这样一种现象，凡是隔壁小学毕业的学生，如果家长也是隔壁小学的老师，孩子一直跟着家长读小学的话，到我们这里读初中后，成绩都是越来越差，而且很难管，尤其是男孩子。

去年毕业班里的一个孩子，从小学一年级到六年级一直跟着爸爸。他入学的时候是年级前二十（一个年级八百多学生），但是从初一到初二他一次比一次差，到初三的时候已经是排到了六百多名。而且那孩子几乎天天都各种犯错，最后教室里也坐不住。

第三，孩子压力大

因为是老师的孩子，且在自己父母的班里，很多学生会无形中与之疏远。一方面是觉得孩子跟老师是一派的，有点儿小秘密可能不会跟孩子说，怕高密啊。一方面班里的学生可能会觉得因为家长是自己班主任，有点高不可攀的意思。

以上情况都会对孩子完成很大的困扰和压力，不利于身心健康。

这样的事例很多的，劝你三思！